Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те що я як вчитель повинен розробити читку структуру плану роботи над проектом із вказівкою об'ємів роботи, вказівкою на рекомендовані джерела та графік контролю кожного етапу роботи. Також заповнити план впровадження проекту.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - це сприяє підвищенню інтересу до навчальної діяльності, розвитку працездатності, дає змогу систематизувати і вирівняти знання учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме врахувати попередні знання учнів, знання учнів з інших предметів, врахування вікових особливостей учнів, час на самостійну роботу учнів, життєві потреби та вимоги суспільства до сучасної прогресивної людини.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Для ефективного використання ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів необхідно залучати учнів до створення власних блогів, наприклад: блог учня

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: спільне використання, редагування документів, дає можливість врахувати всі версії (всіх учасників) у межах одного спільного документу.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне використання документів, що дозволяє організувати групову роботу учнів.

Другий день на курсах Intel v10.1

День другий

На відмінну від першого дня, організованість курсантів знизилась, пов’язано це, на мою думку, не тільки з екзаменами, які проходили паралельно у 9х класах, а і тим, що група №3 зрозуміла, що можна під цим прикриттям побігати десь, але не бути на заняттях. Ну і Бог з ними, решту в цей час дуже плідно працювали, вже немає у курсантів проблем з обліковими записами, паролями, всі пам’ятають адреси сайтів, знають розташування електронних джерел інформації, все просто ГУД!

             

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме самостійну роботу кожного учня та роботу всіх у групі. Оцінити комунікативні здібності учнів та їх розвинути.

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме використання "хмарних" технологій під час контролю знань. За допомогою форми, зручно проводити опитування та отрумувати відповіді :)

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме побачити переваги групової роботи учнів, вміння спілкування та організації роботи.

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я зрозумів, що завжди можна знайти позитивні моменти.

Перший день навчання на курсах Intel v10.1

Перший день!

Всі курсанти майже організовано прибули на курси. Відбулося знайомство з тренером Олександром Михайловичем Дрижалом.

Далі коротке пояснення загальної роботи на курсах, всі шоковані кількістю годин, з 9:00 до 16:00.

Я роздаю логіни вчителям, які задіяні у проекті «Відкритий світ», копіюю в мережеву папку електронний посібник.

Далі під керівництвом тренера починається робота з анкетою, з обліковими записами на сайтах Wiki та Google.

В цей момент, я розумію, що всіх вчителів потрібно було об’єднувати в три групи:

• Група №1 «Вільно володіють ІКТ» 
• Група №2 «Володіють ІКТ, але не мають достатньої практики» 
• Група №3 «Не володіють ІКТ, або дуже слабо володіють» 

Загальна кількість курсантів 18. Якщо умовно згрупувати їх на вище вказані групи, отримаємо такі кількості: група №1 – 5 вчителів, група №2 – 9 вчителів і відповідно група №3 – 4 вчителя.

Зрозуміло, що проводити курси у групі з дуже різними рівнями підготовки надзвичайно складно, але вибору вже немає, працюємо далі.

А далі відбувається все прогнозовано - вчителі з умовної групи 1 виконують швидко поставлені завдання і очікують поки це завдання виконають вчителі групи №2, а далі … слова закінчуються і тільки одні …. Група №3 виявилась настільки відсталою, настільки не готовою, що просто ЖАХ!

Але нарешті завдання виконане вчителями групи №3. І так наступні кроки.

А під час роботи, групу курсантів відвідали Віталій Арсенович Ребрина - завідувач ІМВ ХОІППО, Михайло Григорович Басовський - методист науково-методичного центру УОХМР та Надія Михайлівна Орлоська – директор гімназії №2, які зазначили, що це не звичайні курси, на всіх покладена дуже велика відповідальність, не всі вчителі мають можливість використовувати сучасні технічні та програмні засоби під час викладання і сподіваються, що всі присутні з відповідальністю віднесуться до занять і виконають поставлені перед ними завданнями.

Виникають багато питань про склад вчителів, про підготовку цих вчителів, про те, як вони проходили неодноразово курси підвищення кваліфікації (де компонент ІКТ обов’язково присутній). Але ці питання ми залишимо на потім, подивимось, що з цих курсів вийде. Хто отримає свідоцтва про успішне їх засвоєння. Головна мета, як на мене, щоб вчителі навчилися використовувати ІКТ у своїй роботі, щоб побачили переваги їх застосування на уроках, щоб учні були зацікавлені на уроці і з радістю поспішали на урок, а не з уроку.

Насправді після першого дня вражень дуже багато, але стримаю свої емоції і наберуся терпіння, ще мінімум на 4 таких дні.